Abstrakt
Artiklen undersøger om virtual reality kan stilladsere og udvikle flersprogede elevers sproglige kompetencer med udgangspunkt i erfaringerne fra et projekt i en modtageklasse.
Artiklen peger på, at lærerens viden om sprogbaseret undervisning og stilladsering af elevernes sproglige udvikling er afgørende. Lærerens kompetencer i at synliggøre sproglige mønstre og italesætte sproglige valg for eleverne i forskellige tekstsituationer er utrolig vigtig for elevernes mulighed for at udvikle deres viden om sprog og færdigheder i at bruge det i forskellige kontekster.
Men lærerens viden om og tilgang til forskellige teknologiers didaktiske potentiale er lige så afgørende for elevernes muligheder for at udvikle sprog og bruge det aktivt i forskellige kommunikative situationer, når teknologier inddrages i undervisningen.
Artiklen peger på, at lærerens viden om sprogbaseret undervisning og stilladsering af elevernes sproglige udvikling er afgørende. Lærerens kompetencer i at synliggøre sproglige mønstre og italesætte sproglige valg for eleverne i forskellige tekstsituationer er utrolig vigtig for elevernes mulighed for at udvikle deres viden om sprog og færdigheder i at bruge det i forskellige kontekster.
Men lærerens viden om og tilgang til forskellige teknologiers didaktiske potentiale er lige så afgørende for elevernes muligheder for at udvikle sprog og bruge det aktivt i forskellige kommunikative situationer, når teknologier inddrages i undervisningen.
| Originalsprog | Dansk |
|---|---|
| Tidsskrift | Sprogforum |
| Udgave nummer | 68 |
| Sider (fra-til) | 77-86 |
| Antal sider | 10 |
| ISSN | 0909-9328 |
| Status | Udgivet - 2019 |
Emneord
- Skoler, fag og institutioner
- sproglig udvikling
- virtual reakity