• Lærerfaglighed i praksis
• Læreres perspektiver på og arbejde med inklusion i folkeskolen
• Samarbejde mellem folkeskolens parter
• Praksisforskning

Tilde Mardahl-Hansen forsker i professionsfaglighed med en særlig opmærksomhed på lærerfaglighed og knytter forståelser af faglighed tæt til hverdagslivet og betingelser for undervisningspraksis. Hun ønsker på den baggrund at bidrage til en kritisk gentænkning af fagligheds- og undervisningsbegrebet.

På tværs af flere forskningsprojekter har Tilde forsket i læreres perspektiver på inklusions- og eksklusionsprocesser. Hun har bidraget med viden om, hvordan lærere varetager en mangfoldighed af opgaver i skolens komplekse hverdagsliv, som de prioriterer imellem i deres fortløbende bestræbelser på at understøtte børns læringsfællesskaber.

Tildes forskning fokuserer på, hvordan professionelle udforsker problemer og muligheder i praksis (udforskende lærerfaglighed) og udvikler handlekraft og rådighed.

Samarbejde mellem skolens parter

Samarbejde mellem skolens parter udgør ligeledes en særlig opmærksomhed i Tildes forskning. Undervisning gøres grundlæggende mulig gennem tæt samarbejde, især mellem lærere og elever, om at få hverdagslivet i skolen til at fungere. Et sådant perspektiv medfører også en interesse for forældresamarbejde og tværprofessionelt samarbejde.

 Praksisforskning

Tilde forsker med afsæt i praksisforskning, hvilket betyder, at hun samarbejder tæt med især lærere, men også elever og forældre kan inddrages som deltagere i forskningsprocessen. 

Tilde er uddannet cand. comm. og phd i 2018.  Hun har siden 2018 været ansat som adjunkt på UCL Erhvervsakademi og Professionshøjskole og fra 2020 som lektor. Herudover er Tilde ekstern lektor på Roskilde Universitet

Tilde er uddannet cand. comm. og phd i 2018. Lektor på UCL fra 2020. Herudover er Tilde ekstern lektor på Roskilde Universitet

Forskning og undervisning